FILOFOTO

                                                           Rechazo a la razón.

CRÍTICA AL PROFESOR DE FILOSOFÍA

Se acerca una vez más el final del curso. y al igual que el año pasado vamos a hacer una crítica al profesor de filosofía. He de decir que no se me da demasiado bien hacer críticas, pero lo intentaré:

para empezar, la clase de filosofía ha sido una de mis clases favoritas este año. Y no solo por el contenido, que ha sido muy interesante, sino también por que nuestro profesor, Enrique, ha hecho que sea interesante gracias a sus explicaciones, con las que mediante situaciones del día a día consigue que entendamos las cosas a la primera. Y no solo aprendes el contenido del temario, sino también otras muchas cosas que son cultura general ( y que ya deberíamos saber, pero bueno, ese es otro tema).Y todo ello lo hace una forma tan amena, que puedes haberte estado riendo en una clase y al final de esta darte cuenta de todo lo que has apuntado y lo que has atendido.

Otra cosa que me ha gustado mucho de su forma de dar clase son los blogs que nos ha mandado a lo largo del curso, y que al tenerle de profesor en cuarto también tuve oportunidad de hacer. No es algo obligatorio, y en algunos de ellos me ha costado bastante hacerlos y razonarlos. Pero precisamente por ello creo que son buenos. Aparte de subir nota (algo que nunca viene mal) nos enseñan a dar explicaciones racionales de diferentes temas, algo que en un futuro nos vendrá muy bien. Además, en mi caso, este año he participado en las olimpiadas filosóficas, para lo que he tenido que hacer una disertación, algo que de lo que no me creía capaz. Y gracias a esto me di cuenta de que se dar explicaciones, y de que quizá no escriba tan mal.

pero bueno, como ya he dicho el curso está llegando a su fin, y en poco tiempo estaremos en segundo de bachillerato. No sé que profesores nos tocarán el año que viene, pero sería genial que nos tocase Enrique como profesor de historia de la filosofía. Y si no tengo esa suerte, por lo menos he podido tenerle dos años seguidos como profesor, y ha sido uno de los mejores profesores que he tenido.

ELECCIONES EUROPEAS

El próximo 25 de mayo se celebrarán las elecciones al parlamento europeo donde elegiremos a los que serán los eurodiputados durante los próximos cinco años. Como cualquier otras elecciones, en importante, ya que es el momento en el que los ciudadanos tenemos el poder de elegir a nuestros representantes.

Algo seguro es que votaría. El derecho a voto es algo que no siempre hemos tenido los ciudadanos, y algo que a las mujeres nos costó mucho esfuerzo conseguir. Por lo que es un derecho que se debería ejercer siempre. Pero es difícil votar si no sabes a quién elegir. Es cierto que está la opción del voto en blanco, pero significaría que ningún partido es lo suficientemente convincente como para querer que te represente, y realmente no serviría para mucho.  

Teniendo en cuenta la situación actual de crisis paro y recorte, no estoy segura de a quién votaría. No creo que ningún partido vaya a darnos el cambio que necesitamos, puesto que al final las promesas que hacen se quedan en eso, en promesas. La decisión es difícil, ya que ningún partido me convence del todo. Y para complicarlo aún más, están los casos de corrupción en los que cada día aparecen más imputados y de los que casi ningún político se salva. Si se supone que deben representarte, y sin embargo te roban ¿cómo poder tomar una decisión?

En estos momentos no se a quien votaría, solo tengo claro que votaría a un partido "de izquierdas". Pero es una decisión difícil de tomar, y que requiere una gran reflexión.

¿ES REALMENTE ÚTIL LO QUE ESTUDIAMOS?

Creo que si hay algunas cosas del instituto que son importantes. Ahora mismo estamos en 1º de bachillerato, la mayoría sabemos más o menos que queremos hacer en el futuro, y por lo tanto estamos en un itinerario donde hay asignaturas cuyo contenido nos servirá en un futuro.

A lo largo de los cursos si hemos aprendido cosas importantes y que nos han servido o nos seguirán sirviendo. Poniendo un ejemplo, hay cosas que aprendes en matemáticas que te sirven para cursos posteriores. Pero, ¿realmente me va a ser útil algún día  la forma de dibujar una parábola?

No he querido decir con esto que las matemáticas no sean útiles, ni mucho menos. Es más, cualquier persona utiliza las matemáticas en su día a día, aunque sea de forma inconsciente. Lo que quiero decir con esto es que, aunque sí hay cosas que nos van a servir en el futuro, porque estén relacionadas con lo que queramos estudiar, también hay otras que parecen no tener utilidad.

Además de esto, hay varias asignaturas que no tienen nada que ver con lo que queremos estudiar. Los d ciencias tenemos que dar lengua, y los de letras ciencias del mundo contemporáneo, lo que lleva a una queja por parte de los alumnos. Pero creo que es bueno que estas asignaturas sean obligatorias. Lo que se da en ellas (quizás más en lengua que en ciencias del mundo contemporáneo) es cultura general. Sí, no va a ser de vital importancia en tu día a día, pero son conocimientos que se deberían saber, no en profundidad, pero por lo menos de forma general.

En conclusión, en el instituto se dan cosas que son útiles para el futuro, otras que no entiendes de que te van a servir, y otras que, aunque no te sirvan, es bueno conocerlas. Puede que lo que ahora pensemos que nos va a servir nunca nos sea útil en el futuro, pero en el presente, si que nos sirve.

¿FÍSICO O ESPIRITUAL?

¿Somos solo cuerpo, material, o también estamos formados por una parte espiritual? Este problema se lo han planteado a lo largo de la historia filósofos como Platón o Descartes, pero su respuesta sigue siendo difícil.

Por una parte habría que plantearse si hay algo después de la muerte. Si solo hubiera cuerpo, después de la muerte no habría nada, puesto que solo estaríamos formado por una parte material. Sin embargo, si hubiera una parte espiritual en nuestro interior, alma, energía o cualquier otra parte no espiritual, podría suponer que esta parte fuese a algún sitio, lo que podría suponer otra vida después de esta. Y ciertamente la segunda opción es la que más suelen creer las personas, porque es la que da esperanzas.

Por otra parte, es cierto que la ciencia no ha captado nunca ningún ente o una energía espiritual en las personas. Radiografías, escáneres… nunca nos han hecho más fácil llegar a la solución de esta cuestión.  Así que de acuerdo con esto, solo seríamos cuerpo. Sin embargo, existe la posibilidad de que esta parte espiritual no pueda ser captada, o no haya sido inventado ningún aparato capaz de hacerlo. No podemos saberlo.

En mi opinión, creo que no somos solo cuerpo, creo que hay algo más. No tiene que ser alma necesariamente, simplemente una energía que va a algún sitio después de nuestra muerte, y que quizás determine algunas de nuestras características. La vida no puede acabarse así simplemente.

Independientemente de los diferentes planteamientos que se han hecho a lo largo de la historia y de mi opinión, esta pregunta está aún sin responder, y seguramente estará sin responder durante mucho tiempo.

CÓMO DAR UNA CLASE

Una clase no es solo dar el temario acordado y hacer exámenes y trabajos. No se puede dar una clase de cualquier forma. Se debe intentar que la clase sea productiva, que verdaderamente los alumnos capten los conceptos, atiendan y aprendan, y que esta información no se les olvide un rato después de terminar el examen. Porque entonces lo enseñado no habrá servido para nada
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Para empezar, basándonos en el conductismo, los alumnos estudiarán más si tienen estímulos positivos. Por ejemplo, al preguntar lo dado o corregir los deberes, “premiar” a los alumnos con un positivo que al final del trimestre suba nota. Y también poner negativos en el caso contrario, y que bajen nota, porque así, ante el estímulo, los alumnos darán la respuesta que los profesores quieren, que en este caso sería  hacer los deberes y estudiar para poder mejorar sus notas finales.

También debería enseñarse de una forma constructiva y amena, es decir, a la hora de explicar el tema poner ejemplos que asociemos con otros conocimientos que ya tengamos, y que formen parte de nuestro día a día, ya sea una serie popular o un hecho que veamos normalmente por la calle. De esa forma, se nos quedará más fácilmente en la memoria y, por tanto, lo aprenderemos más rápido
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Asimismo, debe intentarse que el aprendizaje no sea repetitivo, es decir, aprendido de memoria sin comprenderlo, sino significativo, aprendido a la vez que comprendido, porque de esta forma tendrás más capacidad para recordarlo posteriormente que si simplemente te lo aprendes de memoria. Por eso siempre hay que intentar que los alumnos entiendan perfectamente lo que se explica.

Estos métodos anteriormente explicados podrían ayudar a que una clase sea más productiva y que el aprendizaje sea mayor.

EL PENSAMIENTO Y LA FELICIDAD

Se define felicidad como estado de ánimo de la persona que se encuentra plenamente satisfecha al tener lo que desea o disfrutar de una cosa buena. La relación entre felicidad y pensamiento racional varía dependiendo del individuo.

Por ejemplo, para Aristóteles la vida más humana era la vida contemplativa, es decir, la que es dedicada a la inteligencia y la razón, al pensamiento. Es decir, para Aristóteles la relación entre pensamiento racional y felicidad era que cuanto más explicación racional, más felicidad.

En cambio, la mayoría de la gente es más feliz cuanto menos pensamiento racional. La gente prefiere no pensar demasiado y dedicarse a otras cosas. Por ejemplo, la mayoría de las personas están más interesadas en saber el marcador de su equipo favorito o cuando empieza la siguiente temporada de una serie antes que saber como se formó la Tierra y cual será su trágico final. Nos asustan los cambios que una explicación racional pueda introducir en nuestras vidas, y por ello las evitamos, preferimos no conocerlas.

Aunque es cierto que, antiguamente, el porqué de las cosas se explicaba mediante la explicación mítica, las acciones de unos personajes trascendentales eran la causa de que el mundo fuera como es. Y era una explicación del mundo, aunque no fuera una respuesta racional. Incluso creían antes en un Dios que hubiera creado el mundo que en un hecho observado. Y eso no ha cambiado del todo. No voy a meterme en el debate de si Dios existe o es un mito, porque no lo se. Solo se que la mayoría de las veces es más fácil creer en un ser sobrenatural que en un hecho científico.